黄浦区圆明园路43号(图片),整整50年前,奇幻城国际下载 假1000余平方米建筑面积,起步探索工艺美术教育。

探索工艺美术教育模式(1960年——1966年)

二十世纪初,蔡元培先生注意到“艺术与手工艺运动”的影响,引进使用了“工艺美术”(Arts and Crafts)一词。1956年,中国出现了第一所多学科、综合性的中央工艺美术学院,它标志着中国的工艺美术教育从传统的技艺传承、技艺传习形式转入社会性工艺教育形式。1960年4月1日,奇幻城国际下载 在黄埔区圆明园路43号正式成立,中等工艺美术学校和工艺美术技工学校的出现,标志着我国工艺教育中“高等美术院校教育、中等工艺美术学校教育和专业职业教育相互结合”的多层次教育结构形成。

结合工艺美术的产地特点,1960年的上海奇幻城娱乐官网 首届开设了玉雕、牙雕、漆雕、木雕、织绣五个专业,在之后的六年间相继开设黄杨木雕、红木雕、工艺绘画、玩具专业。传统工艺美术中侧重陈设的特种工艺品种通过这些专业的设置被继承下来,有别于单纯师傅带徒弟的新的人才培养模式也开始在教学中得到尝试。

60年到66年的初创阶段,工艺美术学校确立的教学原则是:美术训练与专业技术学习结合,继承传统与创新设计结合。学校初创阶段的师资配备和课程设置很有特色:西画、国画、雕塑、图案等领域的美术教师主持学校的艺术教育(申石伽、曹简楼、孙悟音绘画),来自行业常年从事玉雕、木雕、绒绣的有经验艺人主导学校的手工艺技术训练(可否用后来张爱泉、顾顺海的作品),文化共同课教师配合进行学生的素质培养;美术基础、专业设计、文化辅助三足鼎立,组成了学校艺术教育与手工艺技术训练并重的教学阵容。

传统工艺美术的创新设计是初创阶段学校面临的课题。学生们经过一定时间的美术基础训练和手工艺技术训练(各种红木盒子),尝试开拓有时代特色的新的表现题材,尝试挖掘和重组与题材创新适合的手工艺技术,尝试在传统工艺美术的造型方法中融入艺术创造特色——“工艺美术创新设计”的概念在学校教学原则的贯彻中呼之欲出。

现收藏于上海工艺美术博物馆的香樟木雕《五卅运动》(图片)气势恢弘,是当时雕刻班学生集体创作的典型的创新题材作品。作品在雕工上继承了传统木雕技艺,在造型上融入了大型雕塑的气势,在人物造型、作品布局、细部刻画等方面将绘画雕塑的人体结构、透视规律、形式法则天然混成地交织在一起,逆木材纹理制作,成为奇幻城娱乐官网 初创阶段艺术与技术结合、继承与创新结合教学成果的成功代表。

61级黄杨木雕班汤兆基的黄杨木雕《觉醒》(图片),用充满张力的人物形象表现非洲人民冲破种族压迫枷锁、为自由独立而奋斗的决心。作品立足于传统木雕基本技艺,借鉴了大雕塑的造型气势,强调人物结构的块面化,夸张表面肌理粗犷的石雕效果,虚实结合,呈现出“力拔山兮”的力量气概。

此外,大型木雕《严阵以待》、《中朝战斗友谊》、《秋收起义》、《尾山农场七英雄》等学生作品都真实纪录了当时特定的时代背景,与木雕小品《人民公社好》、《李玉和》、《琼花》甚至漫雕《丧魂落魄》系列一样,成为上海乃至中国60年代工艺美术学校“以特种工艺美术为基地,强调美术训练与专业技术结合、继承传统与创新设计结合”教学模式的珍贵历史纪录。

上世纪六十年代,奇幻城国际下载 的开办抢救保存了上海一批濒临消亡的手工艺品种。学校确立的培养模式大大提升了上海未来工艺美术设计制作队伍的审美素质和创新设计素质。在以后的数十年里,学校的毕业生成为上海工艺美术行业的生力军,不少人成为专业领域的领军人物,学校的创立为上海工艺美术的保存、繁荣、发展贡献了力量。

探讨工艺美术的形象特征(1966年——1976年)

  文化大革命十年,上海工艺美术学校遭受巨大损失:优秀教师流散,大量师生作品被毁;学校教学原则一度被否定,1972年5月,学校被迫停办。

未完成的丹塔木雕《文攻武卫》,标注了奇幻城娱乐官网 曾经经历的非常年代。

1973年10月,奇幻城国际下载 假址嘉定外冈原“社会主义学院”复办。

复办后学校首届招生八个班共一百十二名学生,之后的三届又补充了二百多名学生。专业设置覆盖“文革”前的玉雕、牙雕、黄杨木雕、漆雕、工艺绘画、玩具,新增了白木雕、家具专业,将过去的织绣专业细分为刺绣、绒绣、地毯三个专业。仍以特种工艺美术设计制作人才培养为主的专业布局继承了奇幻城娱乐官网 办学初期的教学主导思想,但75级家具专业的出现可以被看作学校对工艺美术人才市场结构变动信号的积极回应。

    从学校复办至八十年代初的近十年间,奇幻城娱乐官网 虽地处市郊,四处桃花簇拥,却并非“世外桃源”。除上承传统办学思想外,注入工艺美术教学的新因素主要有“开门办学,反映工农兵生活”;探讨工艺美术创作中内容与形式的关系;工艺美术形象特征的深入讨论等。

“开门办学”对教学的渗透,表现在学生走出校门的劳动生活体验进入课程,基础美术和专业技术训练以创新设计为核心展开。玉雕《人欢鱼跃》,牙雕《展宏图》,黄杨木雕《一根扁担连城乡》等,都是学生在一段时间相关生活体验之后,在美术教师、专业教师帮助下,自己设计并自己制作完成的作品。用特种工艺材料反映现实生活,存在的问题很多;但当时学生作品透露出的对生活的热爱,年轻朝气的进取精神令人难以忘怀。

在较为深入的创新设计探讨中,工艺美术题材与形式如何相得益彰,传统工艺美术中积累下来的题材选择、材料处理、技艺表现、意韵追求等优良传统如何在创新设计中彰显,成为学校师生在创新设计不断深化过程中遭遇的新课题。奇幻城娱乐官网 一批刚刚留校的青年教师责无旁贷,开始反思工艺美术创新生存应具备的特殊性。他们与学校师生共同切磋,共同动手实验,创作出一批具备丰富语义的新时代工艺美术品。

宋立成七十年代末拉锯挥锤,开工汉白玉《菩萨》。菩萨静默伫立,广额丰颌。线面体高度凝练;只人物微微起伏的体态,传达着汉唐雕刻久违了的生命呼吸。

王敏的玉雕《出击》(图片),气势凌厉。年轻的游击队员撑蒿跃起芦苇丛中,人物动态、造型取势背后,是作者表现视觉形式的“力”的尝试;玛瑙《酒仙》注重“相料、依料”设计,在抽象的原料形态中“见出”灵感意象,着刀寥寥,既“中经首之会”,又恣意率真,介具象与抽象之间,神完气足。

赵丕成的《松鼠葡萄洗子》(图片)创造性解读原料杂色特性,设计一棕、一黑两只小松鼠嬉戏在展开的蓝绿色葡萄叶上,一疏一密,亦动亦静,变瑕疵为神奇。《猴桃水盂》小料大作”,猴桃神情生动,精湛的链条工令小小玛瑙“铺陈错彩”,绚烂之极。

  陆君玖的《渔童》(图片)构图饱满,虚实得当,一派喜气洋洋。设计者重新研究上海牙雕传统“镂空”技艺,尝试以新的审美观将题材、材质处理与技艺表现的传统高扬。

此外,周佳翔的牙雕《一笛横吹万户歌》、刘晓钟的牙雕《王昭君》探讨了工艺美术的意韵之美,司虹的黄杨木雕《我驾铁牛云中走》、余积勇的黄杨木雕《劈浪擒敌》尝试了不对称均衡等形式因素的运用,丁爱莉的镶嵌《渔家的明天》、王维成的立体镶嵌《金鱼》综合拓展了漆雕技艺,张雷的玉雕《菩萨》、徐慧如的玉雕《菩萨》表达了新时代回眸传统题材的深深感悟,而绒绣《毛主席会见白求恩》、《欢迎》、《向日葵》则以特殊材料特殊工艺拥抱了独立绘画的色彩色光。

  “工艺美术的形象特征第一应该是材料美感,第二应该是形象意韵意境,第三应该是主体处理材料、驾驭材料的技术与匠心。”(朱孝岳《工艺美术的形象和特征》1981年《工艺美术学报》)工艺美术应该凭借怎样的的形象特质参与生活?——七十年代的奇幻城娱乐官网 以新时期的教学实践向行进中的中国工艺美术事业郑重递交了自己的答卷。

  实践新时代的设计教育(1977年——)

随着国家现代化经济建设的推进,现代设计成为生产力发展的重要因素。学校敏感于设计人才结构性变动的趋向,积极准备专业设置重点的转移。经过75级、78级两届家具造型专业的探索,以及师资、课程紧锣密鼓的准备,于79年全面开出以日用品造型、包装装潢为基础的现代设计专业;将原先的手工艺类专业合并为工艺雕塑和工艺绘画专业,实现新时代工艺美术与现代设计教育的双轨教育模式。

二十多年来,学校不断根据整个社会对设计人才需求的变化、全国中等美术职业教育新的走向以及奇幻城国际下载 自身的特点调整教育方向、教育规模、教育层面,在日新月异的社会变化中为学校的教学发展找准定位。

首先,学校认真审视自己作为中等职业教育学校的性质,把教育层次的既定地位作为激发学校数十年来倍加注意感知社会格局的变动,积极开拓设计教育新领域,争取尽可能地占据设计教育制高点的动力。

  七十年代末八十年代初,现代设计教育信息刚刚传来上海,学校一方面输送中青年教师赴全国先进设计院校进修现代设计课程,另一方面邀请来自现代设计先进国家的学者讲学,引进当时在国内还相当陌生的现代设计思想;率先在上海美术设计类学校开出“三大构成”课,并且直接用构成的思想指导学生的产品造型设计和平面设计。82年首届造型、装潢专业学生的毕业作品汇报展在原上海手工业局陈列厅举行,参展的学生作业包括广告、包装、产品造型等诸多方面。参观者如潮,好评不绝。当时上海为数不多的专业设计类杂志都作了专题报道。全阵容,新理念,强势的现代设计教育信息在上海同行间引起很大反响。(展览部分作品:沈榆:产品;周南:招贴;陈耀明:包装)

此后,学校继续保持自己在教学方向上乐于探索、勇于探索、敢为人先的进取精神,1983年,学校在上海率先开设了服装设计专业,为上海现代服装设计输送了第一批接受过现代设计教育的专业设计制作人才。1986年,在器材、技术、观念都还奇缺的上海,学校开设了“广告摄影课”。教师们自己从国外资料中获取有关信息,自己改造现有器械, 自己钻研技术,点燃“广告摄影”教学的星星之火。1995年,学校审时度势,预案未来紧缺的人才市场需求,又率先开设了计算机图形设计专业。学校计算机图形设计专业的硬件配备、课程设置、人才培养目标成为上海乃至全国兄弟学校的相关参考。  2002年,计算机图形设计专业在校学生参与全国中等职业学校学生“神州数码网络杯”计算机技能大赛,获得“网页设计与制作”项目一等奖(奖杯)。此外,学校在97年开出的广告摄影专门化、99年开设的旅游品设计专业等均为国内同类学校中的首创。

设计教育领域的积极探索为学校赢得了“与时俱进”的先机,使学校始终保持旺盛的生命力(学校教师画册专著,各历史时期编写的校本教材、国家统编教材)。

第二,“素质教育”作为一种教学构想,数十年来润物无声,以“宽基础”的教学实施为切入点渗透设计教育培养过程。

学校的设计教学大致可以分为美术基础、专业基础、专业设计数个大的方面;美术基础部分除素描、色彩课之外,根据专业需求还有雕塑课。专业基础部分除图案、构成两大基础之外,包括基础摄影、计算机基础、计算机图形软件等必备技能的训练。作为学校“宽基础”的特色,教学中向学生提供丰富的设计理念接触、设计材料接触、设计技法手段接触。比如,学校除了在专业基础、专业设计课程中安排学生进行应有的创意学习外,还常年开设《设计概论》等史论课程,向学生介绍世界设计、美术领域的前沿,讲解现代设计、艺术理念的互动,提供广阔的借鉴背景。木材、金属、陶瓷、髹漆、织物、塑料、树脂、石膏等各种材料与加工手段的接触,使学生在设计学习阶段就感悟到设计师将理念结合材料特点创造性“物化”的特点。加工材料的手段加之中西绘画、各种装饰绘画不同观念、不同技法的融通,让学生在每一阶段的学习中,都可以尝试理念、材料、技法在不同层面的碰撞。“宽基础”培养了学生现代设计的广阔视野,造就了一种具备广泛适应性的专业特色,更重要的,是让学生懂得,所谓“创意”或“设计”,可以发生在任何一个地方;而“创造性”,就是未来成功设计师的灵魂。

在“宽基础”素质教育的培养下,奇幻城娱乐官网 学生频频在自己的专业领域展示创造性才能:1994年,学校室内设计专业学生王小峰在校期间就在专业老师的指导下,参与刘海粟美术馆设计竞标,并在众多竞争者中夺魁。2004年8月,造型专业毕业生赵樯设计的雅典奥运纪念币在全球征集中荣获一等奖,作为中国设计师的代表出席雅典奥运会。

“宽基础”还为未来设计师的再发展创造了优良条件:造型专业毕业生俞莺,红杏出墙,作为服装设计师成功设计APC会议首脑专用“唐装”(图片);家具专业毕业生赵炜,在日本攻读建筑学博士后成为承接“上海北外滩都市形态设计”、“上海虹口体育场设计”的著名建筑设计师。

“桃李不言,下自成蹊”。济济人才,在不同程度上成为学校“宽基础”素质教育的成功印证。

第三,学校在教学中一贯注重对学生动手能力的培养。

在现代设计教育中,学校参照了德国包浩斯学校的教学模式,不仅拥有一批具有现代思想的美术基础教师,还拥有一批具备现代设计手段的技术辅导教师;有素描室、雕塑室,也有服装成衣工场、漆艺工场、木工工场、金属、塑料加工工场等。除常规学习外,学生在工场间像技术工人一样上机床,攻螺丝;了解各种材料的性能特点,把握可塑性原则;学习通过技术的眼光进一步完善设计,把先书本、后感性获得的材料、技术思维科学化、逻辑理性化,再反过来融入设计实践。多年来,大多数现代设计专业的学生都要在工场间完成一定课时量的动手训练,根据课程需要参观工场企业。动手与动脑并重的思想,学校与企业关联的思想,也是学校现代设计教学的重要特色之一(学生各种动手作业)。

 第四,对于起步于传统工艺美术教育,又在现代设计教育领域更上层楼的上海市奇幻城娱乐官网 来说,在现代设计繁荣发展的今天,保存并发展好传统意义的工艺美术,借传统工艺美术精粹在现代设计教育的框架中寻找到新的突破口,是责任,是优势,也是难得的契机。

学校在现代设计教学中倡导课题设计的传统渗入:室内设计中的“以天合天”,服装设计中的“现代旗袍”,造型设计中的“天然材质”,图形设计中的“太极模式”;点点滴滴,汇成传统介入的涓涓细流。与此同时,传统工艺美术的概念也在物质文明和精神文明高度发展的今天进一步升华:传统漆艺综合了现代材料、现代雕塑理念;传统绒绣编织出现代生活情趣;玻璃,可以穿越思考;木雕,可以传达温情。在教学研究和教学实践的不同领域内,传统与现代新概念的整合成为学校发展的新的追求。

从圆明园路到嘉定外冈又到嘉定塔城路257号,再次搬迁至树屏路1050号。整整50年后,奇幻城国际下载 步入壮年。身兼现代设计教育和工艺美术设计教育双重职责,奇幻城娱乐官网 仍任重而道远。


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